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发布日期2020-07-16

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  今年5月中旬的一个晚上,四川德阳某学校内发生一起校园安全事件,德阳市教育局局长、公安局局长火速赶到现场,第一时间处理了突发事件。这一幕,就是德阳“警校共育”的一个缩影,“浓缩”出的关键词有:重视、务实、合作、效果。  校园安全问题不单单是治安问题,更不单单是教育问题,而是一个复杂的社会问题。它涉及范围广,社会反映强,危害后果不可估量。今年4月,公安部在德阳召开“全国公安机关贯彻落实‘八条措施’现场会”,全面推广德阳构建“警校共育和谐校园”工作模式。  德阳共有各类学校、幼儿园1663所,在校学生62万人,教职工3.5万人。校园里一个看似简单的问题,如果重视不够、应对不妥、处理不当,就可能牵动千家万户的“神经”,直接影响社会的安宁和稳定。  校园安全是全社会的责任,教育不可能“包打天下”,德阳市委、市政府对此有着非常清醒的认识。市委书记李成云说,经济的发展离不开教育的支撑,教育的繁荣要有良好的治安秩序作保障。校园安全不仅关系广大学生的健康成长,更关系社会的和谐稳定、关系国家和民族的未来。  而德阳教育、公安两大部门对“校园安全”难题的认识,则加重了破解这一难题的砝码。市公安局局长陈正权说,关注校园安全、创建平安和谐校园,不仅仅是教育部门的事业,也是公安部门的事业。市教育局局长毛君甫说,校园可以有围墙,但校园问题的解决思路不能有“围墙”。教育应该向外寻求对下一代培养的共同点,开放求帮助,借势求发展。  公安部门介入校园安全问题,注入的是一种“强势力”,主要从预防与处理上加强执行力度与强度;教育部门全力关注校园安全问题,凭借的是“强心力”,讲究对安全的教育与认识,讲究对安全细节管理的落实与到位。教育、公安双方通力合作,把“警校共育”当成一项“民心工程”来抓。  “警校共育”的提法来自德阳绵竹兴隆镇,一个与6个乡镇接壤的校园安全事件多发地。2002年,在当地派出所的支持下,兴隆镇在九年一贯制农村乡镇学校建立校园警务室,以“民警驻校”的形式开展工作。经过两年多的探索,“警校共育”学生德育管理模式雏形凸显:保证了学校的安全,预防和减少了当地青少年的违法犯罪行为,甚至对一些辍学学生重新走进校园起到了强有力的推动作用。  2004年,德阳市教育局、公安局开始总结推广兴隆经验,号召在全市各级各类学校全面开展“警校共育、建设平安和谐校园”活动。2005年,公安部“八条措施”和教育部“六条措施”的颁布,为德阳“警校共育”提供了强有力的政策法规依据。  如今,经过又一年的磨合与工作跟进,德阳“警校共育校园安全工作模式”可以概括为:党委、政府推动,公安、教育互动,学校、社会联动,以育人为本,以防范为主,有机结合公安部门的治安管理优势和教育部门教学育人优势,形成防控合力,增强教育活力。  从几个在德阳已经家喻户晓的做法,可以对德阳的“警校共育”工作窥见一斑:  最有说服力的工作模式,由德阳市教育部门和公安部门共同配合实施。全市1663所学校和幼儿园设立“警校共育”办公室的有1205个,分别由学校政教部门负责人和辖区派出所民警担任正、副主任,社区民警每周到办公室工作半日以上,与学校政教部门负责人共同开展治安防范、法制教育、“问题学生”帮教、安全隐患排查整改、“青少年维权岗”创建等工作。  最著名“八个100”工作目标,由德阳市公安局贯彻落实。相关民警和学校师生及校园周边500米范围内群众对公安部“八条措施”知晓率达到100;学校及幼儿园建立警校共育办公室,城区学校、幼儿园保安派驻率达到100;大(中)专院校和中小学、幼儿园法制副校长或辅导员派驻率达到100;等等。  最深入学校日常工作实际的“安全防控”工作机制,由德阳市教育局和全市学校执行到位。加强人防、物防、技防的建设,学校配备保安,组建校园护卫队及校园周边巡逻队;对低矮院墙进行加固改造,给财务室、微机室等重点部门增添防盗防火设施;部分学校还安装了联网报警设施;学校门卫坚持24小时值班,严格审查登记,严禁“空岗、脱岗、睡岗”。  最强有力的督查评估机制,由市委、市政府统领,全市各相关部门各自领命、协同完成。全市各级党委、政府严格督促各学校、幼儿园建立完善以校长(园长)为第一责任人的校园治安保卫责任制,层层签订治安责任状;经常性组织开展安全自查活动。全市各级政府投资近2300万元,用于开展“警校共育”活动的软、硬件建设。  据了解,去年6月至今,全市校园内和校园周边侵害师生人身、财产权利和扰乱正常学校秩序的案件与上年同期相比下降76.8;全市学校未发生一起安全责任事故,城区学校、幼儿园未发生交通、火灾、治安事故,农村学校、幼儿园未发生各类重大安全事故;全市未成年人违法犯罪率与上年同期相比下降65.7……  德阳教育、公安的携手互动与亲密合作,让社会各界对校园安全工作的知晓率、参与度也日益提升,广大师生、家长对校园及周边治安秩序的满意度和安全感空前提高。  《中国教育报》2006年5月27日第1版

8月19日,中央电视台七套《致富经》栏目与清华大学中国创业研究中心联合发布了《2008~2009年度中国百姓创业致富调查报告》。此份报告调查过程涉及东北、华北、华东、中南、西北和西南六大区域的30个省、市、自治区,最终获取有效问卷3306份。此次调查的负责人、清华大学中国创业研究中心副主任高建教授在发布会上表示:“基于我们今年的调查,大学生的创业能够有一些比较典型的特点,特别是能够总结出大学生创业应该重视什么。”

今年已27岁的罗士儒,是华中师范大学2008年录取的年龄最大的新生。从2000年至今,他一共参加过5次高考,直至今年才终于如愿就读一本名校。

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读了王宏甲的《中国新教育风暴》中的一篇文章《国外的教育改革》,发现我国的教育改革起步太晚了,落后了近三十年,直到提出素质教育的今天,我们还是打着素质教育的幌子,进行的应试教育.学习成绩不好的学生被老师瞧不起的现象比比皆是,虽然老师不当面表现出对学生的厌恶,但是在办公室里批评之词不绝于耳.我们不应该这样,学生也是一个个有自尊心的生动地人,如果我们只是图一时的口舌之快,令学生丧失了学习的勇气,那是我们的失职,有愧于教师这个称呼.中国面临的压力太大了,改变现状要花费很大的力气.来自家长的阻力就不小.有感于韩国禁止举办校外补习班二十年,这才是真正的改革的气度,这一做法在中国行得通吗?上有政策下有对策,中国人太善于打擦边球了,也很善于钻政策的空子.不是有政策说不允许教师进行有偿家教,可是环视一下周围的人有多少人不再做有偿家教,有多少人对这一做法视而不见,睁一只眼闭一只眼.愿望总是美好的,初衷也总是正确的,但是执行起来难于上青天.监管不严,自身要求不高,问题层出不穷.不知道中国的教育改革之路能走多远?中国是传统的以儒教为中心的的国家,其思想根深蒂固,要想撼动他不容易啊.精英教育和素质教育的博弈中,谁能够更胜一筹?

  据新华社北京7月14日电 国务院办公厅日前转发了财政部、教育部、科技部、信息产业部、商务部、文化部、税务总局、工商总局、广电总局、新闻出版总署等十部门《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》(以下简称《意见》),为我国动漫产业注入发展动力。  《意见》共二十八条,从建立机制和强化政策入手,力争在5至10年内使我国动漫产业创作开发和生产能力跻身世界动漫大国和强国行列。  《意见》指出,扶持动漫产业发展部际联席会议由文化部牵头,教育部、财政部、科技部、信息产业部、商务部、税务总局、工商总局、广电总局、新闻出版总署等部门负责同志参加,办公室设在文化部。  《意见》指出,要建设国家动漫产业基地,促进动漫“产、学、研”一体发展。部际联席会议将进行国家动漫产业基地的布局和规划,制订基地相关标准及基地的认定、评估等工作。支持动漫核心技术研发,建立动漫技术设备和公共技术平台支撑服务体系与共享机制。  加强动漫人才培养,增强动漫产业发展后劲。国家将充分发挥国内教育与培训资源优势,把动漫人才培养纳入国家文化艺术类人才培养规划并给予适当支持。按照人才培养成本分担机制,扩大人才培养规模,改革人才培养模式。同时,利用海外优势教育资源,以动漫产业需求为导向,通过“出国留学经费”等渠道来培养动漫教师队伍和优秀人才,并聘请海外动漫创意、技术和企业经营管理专家来华讲学和工作。  《中国教育报》2006年7月15日第1版

据一项对高校应届毕业生的调查显示,63以上的大学生在毕业时,职业规划不清晰,因为就业难和对前途的迷茫而不自信甚至自暴自弃。而"缺乏工作经验"也已成为困扰大学生就业的重要因素。

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人事处  负责厅(委)机关和直属单位的人事管理工作;指导直属单位、省属高等学校、中等专业学校的机构编制和劳动工资管理工作;指导省属高等学校内部人事制度改革;负责省属高等学校师资的综合管理;指导中小学教师队伍建设工作。

“10年来,这条路没什么变化,村民出门赶集仍然十分困难,小小的中巴车里挤了30多人,不算小孩,整辆车超员12人。”云南财经大学志愿者李才华,曾在去年带着同学们回到自己家乡。对记者说起进村的路,他至今心情沉重。

  与建设和谐社会和以人为本的科学发展观相一致,新的教育发展视角,应是确立以人为本的教育价值,改变强烈影响我国教育现实的国家主义、精英主义、经济主义和工具主义的教育价值,保证教育的公共性、公平性,恢复教育的人文性和民主性。

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我鄙夷第二种赏花者,理解第一种赏花者,敬重第三种赏花者。爱美之心人皆有之,看到了好花,即使不是自己养的,激动一下也无可厚非,就像我们喜欢《白鹿原》,自己写不出来,认真研读一番总是可以的。但如果把《白鹿原》的内容抄过来,把陈忠实的名字换成自己的,这就不对了。当然,最理想的还是自己喜欢一种东西,就千方百计去创造它,一方面方便了自己的欣赏,另一方面也给了他人一个走近美丽的机会。这样的人多了,社会文明的车轮就会滚滚向前。

为了让学生有足够的空间进行高质量的实际动手训练,杭职院发起了一场“敲墙运动”,全校2万多平方米的教室在敲墙后被改造成了“实训车间”“教学工厂”。

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